第二言語習得論（だいにげんごしゅうとくろん）

第二言語習得論の概要

第二言語習得論は、人が母語以外の言語（第二言語）をどのように学習し、習得していくのかを科学的に解明しようとする学問分野です。学習者の年齢、学習環境、学習方法、母語との類似性など、様々な要因が第二言語習得に影響を与えることが知られています。

第二言語習得の歴史

第二言語習得の研究は、1950年代から本格的に始まりました。当初は、行動主義心理学の影響を受け、反復練習や模倣による学習が重視されていました。しかし、1960年代以降、認知心理学の発展に伴い、学習者の内的な認知プロセスに着目した研究が進められるようになりました。近年では、社会言語学や文化人類学の視点を取り入れ、学習者の社会文化的背景や学習意欲が第二言語習得に与える影響についても研究されています。

第二言語習得の主要な理論

第二言語習得に関する理論は数多く存在しますが、代表的なものとして以下のものが挙げられます。

• コントラス分析仮説: 母語と第二言語の類似点と相違点を比較分析することで、学習の難易度を予測しようとする理論。
• インター言語仮説: 学習者が第二言語を学習する過程で、母語と第二言語の中間的な言語体系（インター言語）を構築するという理論。
• 入力仮説: 学習者が理解可能な入力（comprehensible input）に触れることで、第二言語を習得するという理論。
• 出力仮説: 学習者が第二言語を使って実際に発話（出力）することで、言語能力が向上するという理論。
• 社会文化的理論: 学習者の社会的な相互作用や文化的な背景が第二言語習得に重要な役割を果たすという理論。

第二言語習得研究の応用

第二言語習得の研究成果は、外国語教育や言語政策など、様々な分野に応用されています。例えば、学習者のレベルや学習スタイルに合わせた効果的な教材の開発や、学習者のモチベーションを高めるための学習環境の整備などに役立てられています。